篇一：分数乘法解决问题(三)
分数乘法解决问题（三）
1．计算下面各题。
11653822×8＋×3××50×× 12491111507
5324511×（－）×11× （＋）×6 8435623
2．冬冬看一本300页的书，第一周看了这本书的
3．亭亭邀请了7位同学到她家做客，她拿出四瓶每瓶
括她自己），够吗？
4．同学们在手工课上扎绢花，上周扎了120朵，本周扎的是上周的25，第二周看了第一周的，第二周看了多少页？ 5631升的饮料招待客人，杯子每个升。每人一杯（包543，本周扎了多少朵？ 8
5．李师傅和王师傅要完成240个零件的加工任务，李师傅已经加工了这批零件的3，王师傅已经加工了这8
批零件的
1，两人一共加工了多少个零件？ 6
6．A江全长6000千米，B江的长度比A江的
1还少15千米，B江全长多少千米？ 40
篇二：用分数乘法解决问题
《用分数乘法解决问题》教案
路口中心校 赵静
教学内容：
人教版实验教科书六年级数学上册第二单元第17页的例1及有关练习。 教学目标：
1、能根据分数乘法的意义分析题中的数量关系，会用线段图表达题意。并会列式解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。
2、培养学生的分析和推理能力。
3、培养学生的环保意识。
教学重难点：
正确判断单位“1”，理解题中的单位“1”和问题的关系。
教具准备：
PPT课件
教学设计：
一、复习铺垫
师：“关于小博士大家有什么要说的？”（学生汇报）
师：“今天我们也请来了一位小博士(出示图片和信息)，他还给我们带来了问题礼物呢”
读一读，你能找出每条信息中的单位“1”吗？你是怎么理解的。
1、铅笔的价钱是钢笔的。
2、海狮的寿命是海象寿命的。
3、小明用压岁钱的
15342 买了文具。 3
教师指名汇报，交流分析每条信息的意义。
二、合作交流，探索新知
师：小博士上通天文，下知地理，看看接下来又有什么挑战。
（课件出示：“地理篇”例1的内容）
1、探索新知
①让学生读题，理解题意，教师板书例1：
据统计，2005年世界人均耕地面积为2300㎡，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人均耕地面积是多少平方米？
②教师引导学生抓关键句，结合线段图理解题意，找到解题思路。
师：“你认为哪句话比较关键？（学生汇报）这句话中把谁看作单位“1”？如果我用一条线段表示单位“1”（教师画出一条线段）它是多少？（2300㎡）“那么我国人均耕地面积怎么表示？请同学们在练习本上画一画。（找一名同学到黑板上画，集体定正。）
“要求我国人均耕地面积是多少㎡，实际上就是求什么？”（学生汇报） ③列式解决
学生独立列式，指名学生将过程写在黑板上。
④国情教育
“世界人均耕地面积为2300㎡，我国人均耕地面积为920㎡。”请学生根据这组数据说说自己的感受，并提出解决“人多地少”这一矛盾方案。
2、加强练习，巩固新知
师“地理篇的挑战内容，通过大家的共同努力我们顺利解决了，接下来还有什么新挑战？”（课件出示：动物篇）
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国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的 1 。我国约有多少只？ 4
学生理解题意，独立画线段图，列式解答，后小组内交流思路。
指名学生汇报展示自己的线段图和解题思路，集体订正。
师：动物是人类的好朋友，我们要爱护和保护它们。
3、深化练习，形成技能
师：身体健康是最重要的，你身边有不利于健康的情况吗？来看看小博士带来的健康篇。
儿童的负重最好不要超过体重的 3 。如果长期背负过重物体，会导致20
腰痛及背痛，严重的甚至会妨碍骨骼生长。李军体重40㎏，书包重6.5 ㎏，他的书包超重吗？快来帮李军算算吧？
（学生独立列式解决，同桌交流，指同学汇报，集体订正。）师：课下大家也要测测，算算自己的书包超重了没有如果有要及时裁员，健康是最重要的。我们同学是有理想的一代，那么你的理想是什么？（指学生回答，教师给以鼓励）
下面小博士给我们带来了“理想篇”（课件出示）
路口中心校六（2）班有36人， 的同学长大后想当老师，想成为科学家的人数是想当老师人数的 。六（2）班有多少名同学想成为科学家？(动脑思考，你们一定能解决)
学生独立思考，小组内讨论解决方案，教师引导：想成为科学家的人数与谁有关？（学生汇报） “当教师的人数又与谁有关？是占谁的？”
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学生独立列式解决，展示订正。师给予鼓励。
三、知识整合，全课小结
师：今天我们学习了什么内容？
（学生汇报，揭示课题）
师：说说你都有哪些收获？
（学生汇报，小结）
四、拓展延伸
你能选择小博士问题礼物中你喜欢的一条信息，把它补充为一道完整的问题，并解答吗？试一试，你是最棒的！
篇三：分数乘法解决问题(一)
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《分数乘法解决问题》出自：百味书屋
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