篇一：西游记的作者
西游记的作者
吴承恩（1506-1582），字汝忠，号射阳，明代文学家明代淮安河下人，小说《西游记》的作者。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方掌故，在其书房"射阳（竹移）"中，创作成百回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大名著”之一，成为世界文坛瑰宝。吴承恩擅长绘画、书法，多才多艺。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区）。祖籍安徽桐城高甸（今枞阳县雨坛乡高甸），以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。先世涟水（今江苏）人。父吴锐，字廷器，卖“彩缕文羯”为生，是“又好谈时政，竟有所不平，辄抚几愤惋，意气郁郁”之人。因随祖辈迁徙至淮安府（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大著名小说之一《西游记》的作者。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，做诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
吴承恩自幼喜欢读稗官野史，熟悉古代神话故事和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”吴承恩还写过一部短篇小说集 《禹鼎志》，不过已经失传，只能看到一篇自序。而《西游记》的作者是不是吴承恩，学术界对此一直颇有争论，有学者认为《西游记》的作者不是吴承恩，而是明嘉靖的“青词宰相”李春芳。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。全书组织严密，繁而不乱，语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点。作品讽刺幽默。呈现出不同于以往取经故事的独特风格。
《西游记》的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类，书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺同严肃的批判巧妙的结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
吴承恩的诗文多散佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。吴承恩写的《西游记》第一回《猴王出世》被选进了人教版语文五年级下学期第二十一课中。《三打白骨精》被选为苏教版六年级第八课。另《花果山拥立美猴王》入选沪教版语文六年级下学期第三十一课中。《孙悟空棒打白骨精》也入选沪教版语文六年级下学期第三十二课中。《火焰山宝扇灭火焰》选入沪教版语文下学期第三十三课中。
篇二：把更多的时间留给学生
依托新教材，为学生创设更多的自主时间
奉教院附中 罗春花
新教材中，有许多篇目必须要花一定的时间才能完成，如六年级第一册第二单元“少年心事”中的《口哨》一文，张海迪通过“吹口哨”这普通的情节，透露出面对生活中的挫折、病魔而不畏惧、不颓废的积极的人生态度。叙事、抒情中真切的流露着对美好生活的无限热爱和向往之情。二十世纪八十年代的人对“张海迪”这个名字都不陌生，然而对二十世纪九十年代出生的人来说“张海迪”这个名字是有点陌生的。为了能让学生深入理解张海迪“身残志不残”的故事，我先让学生利用课余时间去收集有关张海迪的情报，再让同学去了解《钢铁是怎样炼成的》一书中“保尔?柯察金”的故事，让同学作同类比较阅读，并利用自修课的时间，用讨论的形式进行探讨，让学生畅谈自己的感想，教师则作适时的引导。在此基础上，再来学习这篇课文，学生就有种得心应手的感觉。这样的安排实际上是为学生自行探究、感悟文章作了一个示范，使学生懂得一种自行探究、感悟的方法。
通观六、七、八、三个年级的新教材选文，视野顾及家庭、学校、社会，涉猎人生、文化、自然、科学诸多领域；学习的途径，从课内到课外，从书本到网上。如果某位教师仅仅想利用45分钟的教学时间，让学生吃透与学生的生活有很大距离的教材内容，那是较为困难的。因此，课堂教学只能是一次实习、一个示范、一种引导。而大量的时间要引导学生如何积极参与到文本学习的前、中、后的整个过程中，去收集、感知、体验、并悟得，从而学会学习。
新教材中有许多的内容有助于培养学生的创新思维和创新能力，然创新思维和创新能力的培养不是单靠教师课堂45分钟的时间条条杠杠地讲解。而要花大量的时间去引导学生如何收集、整理信息，分析、处理信息，在探究的过程中形成自己的观点。如“六年级”新教材第一册“动物世界”单元“综合学习”中，要求学生自选题目写一份动物介绍报告。为了能让六年级的学生初步掌握类似科研的情景和途径，我先让学生了解研究工作的三个基本阶段：１、收集资料；２、整理与分析资料；３、撰写介绍报告。为此，我首先要求学生尽可能的利用实物、图片、影像、文献资料等，获取某种动物的直观印象；其次、做好有关资料的记录、收集与整理，如动物的外形特征、产地、生存环境、生活习惯、生存现状等，都应有确切的资料。最后，写一份完整的介绍报告，应包括内容简介、目录、正文（可按照内容分章节）、结论、参考书目等，还可配上合适的图片（如摄影、绘画）、动物标本等等。同学们花了一个多月的时间，最后“报告”出来了。虽然为此花的时间比较长，但是我认为是值得的。因为通过本次活动中系列过程的操作，学生们逐步掌握了探究的方法，学会了学习，学会了合作，也培养了分析、解决问题的能力和创造能力。
综上所述，不管是培养学生的自行探究能力，还是培养学生的解决问题的能力和创造能力，多留给学生一些时间（无论课堂还是课外），多给学生一点自由，都是很有意义的。那么，在实际教学中怎样才能为学生创设一些自主的时间呢？
一、抓住关键、指导探究
新教材中，并非每一篇文章的份量都差不多，而是繁、简、难、易都有。教师在实际教学中，不但需要充分分析教材，适度把握，更要根据学生的实际水平，相信学生自行探究的能力和创新能力，敢于大胆放手。如“六年级”第一册的《门外有敲门声》和《他们的乐趣》两文，文字浅显易懂，情节简单又精巧，但却是培养学生科学的思维方法的极好的载体。我让学生分角色表演，让同学在表演、观赏、思索的自主活动中，轻松地掌握主题“科技给人类带来进步的同时，也给社会带来了负面影响”。在此基础上，我让学生自愿组成红蓝两队辩论赛。红队的观点是“科技进步有益于人类”；蓝队的观点是“科技进步给人类带了灾难”。学生们或慷慨陈词，或争得面红耳赤。纵观整节课，学生的学习成效非常明显：
（1）、在激烈的舌战中，学生锻炼了口才。
（2）、懂得了要一分为二的看事物、看问题的正确的思维方法。
（3）、真正弄懂了文章的内容和所包含于深层的主题思想。
（4）、充分地把时间交给学生，学生成了课堂的真正主人。
又如六年级第二册第六单元第３６课的《数字杂说》一文，内容并不复杂，对六年级学生而言，人人都会知道文章的主要意思，教师只要启发他们“题为‘杂说’，文章说了数字的哪些内容，分别用什么方法来介绍这些内容的”。没有必要按部就班，按照说明文的几大要点，从说明的内容、方法、语言、顺序等，逐一讲述。这样不但能训练学生阅读文章要抓住重点，并培养了学生的概括能力，还为高年级如何阅读复杂的说明文打下了基础。
让学生自行探究教材，自己把握重点、难点，如何指导是教师所面临的实际问题。怕学生读不懂而详细、全面的解说、指导，显然没有必要，但关键的地方适当启发、指导却是必需的。如六年级第一册中的《从百草园到三味书屋》，为了能在一教时里完成教学任务，我当时的教学设计是：让学生根据课题内容，分别把有关“百草园”和“三味书屋”的文字找出来，用旁批的形式分析它们所表现的内容的不同之处，从而归纳出文章的主旨。由于课前我没有就此文写作的背景作适当的介绍，在交流时，有一部分的同学竟认为鲁迅在三味书屋的生活也是很快乐的，他可以爬树折花，寻蝉蜕，可以捉苍蝇，上课时还可以画画；老师也不很凶，虽“有戒尺却不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”。由于学生不了解写作的背景，对文章的感悟就容易断章取义，造成理解上的偏差。此时教师要及时分析学生错误产生的原因，使学生能正确理解文章的主旨。但如此一来，却也挤占了许多课堂上本应该“根据‘百草园优美的景色’或‘冬天雪地捕鸟’两个情节进行写作片断训练”的时间。因此，在引导学生理解与学生的生活有一定的距离的文本内容时，教师若能事先指点，或根据学生对文本理解的难度，在必要之处予以适当的点拨，学生就可以节约许多的时间。但此时教师要尽量避免以自己的讲为主，而是层层铺设问题，渐渐引导。
二、精心设计，优化教学
教师在备课时，往往会有一些很好的设想，但一定要对这些设想进行反复推敲，力争以最优化的教学设计引导学生自己感悟文章。如在上六年级第二学期林斤澜的《春风》一文时，为了能让学生很好地感悟作者笔下的北国春风强劲、粗犷、豪迈、昂扬的特点时，我以“《春》一文中，朱自清笔下的春风是温柔的，和顺的，那么作家林斤澜笔下的春风又给人以怎样的感觉呢”为突破口，先给学生充足的时间散读、诵读、品读、赏读，有效地增强学生的语感，促进学生对事物的感受力。接着提出突破口，最后延伸突破口：既然文章主要是描写北国春风的，为什么在文章的开头花了大量的笔墨描写江南春天的美丽，南国春风的柔和？整节课上让学生带着这两个问题，给学生以时间，让他们自己研读教材，自己感悟文章内容，自己体会蕴含在文中的作者的思想感情。由于作者笔下的文章词采优美，富有张力，学生在研读、讨论时很投入，仿佛他们的思绪也跟随作者来到了古朴、苍劲的塞外，感受关外汉子的豪爽，粗犷。
反思这节课的教学流程，可归纳为：
散读中积累→诵读中体会→品读中感悟→赏读中提升。
最大的收获为：
（1）、学生很快掌握了文章的主要内容，把握了作者的主要情感，体味到了名家笔下富有表现力的语言。
（2）、由于教学时，给学生以充足的品读、赏读的时间，自主学习、自悟自得的空间，把课堂教学时间和空间真正地还给学生，把研读的主动权，时间的支配权，空间活动权真正下放给学生，学生课堂的主体地位能得以充分的体现。
教材是上课的依据，具体的教学目标教师可根据教学总目标，学生和课堂的实际，择善而从。新教材中，许多作品无论是语言、内容、或是形式，都是一篇篇经典之作，如果我们因为其美，而这样也讲，那样也说；这种也舍不得，那种也放不下，硬是把一篇篇优美的文章从纯汉语知识的角度，人为地肢解得支离破碎，或用一问一答的方式圈定学生的学习思路和方法，这种用教师的“所感”来替代学生的“所思”，违背“不着一字，尽得风流”的整体性阅读理念，其危害是显而易见的：
（1）、破坏文本的整体美。
（2）、大大损伤语文学习的元气。
（3）、严重挫伤学生学习语文的积极性。
（4）、学生自主学习的主体地位永远不能得以体现。
（5）、学生的语文能力永远不能得以提升，“让学生学会学习”将成为一句空话。 所以，我们每一位教师必须精心钻研教材，科学地设计教学方案，优化教学结构，以取得最好的教学效果。
三、比较阅读，提高鉴赏水平
新教材中许多文本或内容或手法的运用上有相似之处，师生在设计教学时为了节省时间却又能事半功倍，不妨用比较阅读的方法。如六年级第二册中白居易的《钱塘
湖春行》和杜牧的《江南春》同为描写江南春景的古诗。前者紧扣环境和季节特征，把春天刚来时西湖的引人景致，描写得生机盎然，恰到好处。而后者，一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点，去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面。教学中如果放手让学生自主学习两首诗，在读准读通基础上，诵读、理解、感悟诗句描绘的意境，然后交流各自的感悟，体会比较两首诗的异同，感受两位诗人不同的风格，就能充分体现学生个性化的感悟，创设一种民主平等的学习氛围。
再如新教材八年级第二册第一单元的“心灵诗语”第一课共有短诗六首，《故乡》、《我》、《断章》都是富有哲理意味的诗，可让学生比较《故乡》中的“我”，《我》中的“我”，《断章》中的“你”，这些诗歌中的“形象”的不同之处，并谈谈自己的阅读体验和阅读感悟，再让学生互相交流生活中的你有无此种情感或扮演过此种角色？以此来引领课堂教学。接着过渡到《红叶》和《盼望》，让同学联系生活，思考生活中的物象和场景与诗歌中的形象有何联系？最后过渡到描写自然物象的《雨》，让学生与古诗词中的“盼雨”、“喜雨”、“赞雨”的诗作一次形式上的比较阅读，让学生体会其中的异同。这样，在比较中既提高了学生解读诗歌的能力，也提高了学生对诗作的鉴赏、辨别的能力，同时还有助于学生去观察生活，感悟生活。正如“新教材编写理念和教学途径”中所述那样：“生活中处处有语文，语文中处处有生活”，“语文学习的外延和生活的外延相等”。由此，语文教学由课堂到生活，从书本走向社会，使学生语文学习的天地更为广阔。
又像本书中第五单元的《匆匆》和《生命的三分之一》两文，都是讲述要珍惜时间的，但语言风格完全不同，教学时可把两文放在一起作比较阅读，让学生按学习小组举例、交流，说明两文的语言在表达效果上的不同作用，从而不着痕迹的有意识的让学生驾轻就熟地掌握不同文体的语言特点，又淡化了文体概念等纯知识性术语的传授。
类似的比较阅读设计，让学生在自读自研、合作交流的过程中，共同探寻不同文本的相似点、不同点，领悟不同文本的不同的魅力，从中获得语文素养，懂得做人的道理，又能发展学生自主探究的能力，从而，切实提高学生的语文能力——生活能力、
四、充分放手，让学生自动调控时间 思维能力、语言能力。
一般情况下，教材总是按一定的顺序编排的。如果一课课上过去，新教材中５０多篇课文就要上５０多个教时，再加上考试、复习、作文辅导、各种素质教育与节庆日，真正可供学生自由支配的时间几乎很少，这时教师就要在吃透教材的基础上，预先作好整体的安排。如新教材六年级第一册第一单元中第３课《父与子》漫画选，六年级第二册第五单元的《猫和老鼠》（动画片），第九单元“读一本名著”中的４９课《花果山拥立美猴王》，５０课《孙悟空棒打白骨精》，５１课《火焰山宝扇灭火焰》，５２课《解馋偷食人参果》等篇目，只要教师设置一定的教学任务（如写读书笔记，做读书卡片，撰写读书报告等），规定一定的时间，完全可以让学生自己在课外通过
影视、网络、文学等作品形式，自主选择阅读方式、随意支配阅读时间，按时完成学习任务。教师则到时检查阅读效果。如果学生这种良好的习惯养成以后，教师则可定期向学生推荐一本名著，如六年级第二学期学到奥斯特若夫斯基的《生命的意义》一文时，可让学生利用假期或双休日读《钢铁是怎样炼成的》，事后每人写一篇读后感，交流阅读的感受，学期结束时评选出最佳作品，装订成册，以至鼓励。学美国盲人女作家海伦?开勒的《假如给我三天光明》一文时，可让学生课外阅读《生活的故事》，并可结合班会课的内容对学生进行品质方面的教育，做到“文道结合”。七年级第一学期新教材第９单元学到《中国古代神话四则》时，可让学生自读《山海经》或《瑰丽的中国神话世界》，最后用讲故事比赛的形式以检验学生的阅读成效。。七年级第二学期第九单元传奇故事，则可结合课文内容，向学生推荐《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》、《汤姆?索亚历险记》，教师简单介绍三部作品的主要内容，让学生利用空闲时间在本学期读完，并作好摘录妙语佳句的读书摘记，按学习小组交流，每一小组以电脑小报的形式把有关的内容展示出来，最后以年级或班级为单位，评选出最优秀的电脑小报，在校橱窗里展示出来。八年级第二学期则推荐《水浒传》、《三国演义》、《儒林外史》，在课堂上让学生交流“你最欣赏的章节或片断”，要求学生以充足的依据来阐述理由。这样，通过有系统地让学生接触古今中外的文学名著，为学生创设一种良好的阅读氛围，就会：
（1）、激发学生学习语文的兴趣。
（2）、拓展学生的阅读视野。
（3）、积累了生活、思维和语言。
（4）、增加学生人文素养的厚度。
（5）、陶冶学生的情操。
（6）、促进课堂教学，提高学生的阅读和写作能力。
不过有一点我们必须要把握好：教师在做这些工作时，则应该完全是一个组织者、鼓励者、调控者，学生才是探究学习的真正主人。如果要为学生创设更多的自主学习的时间，教师必须由“权力阶层”转入“参与阶层”，由幕前退到幕后，充分尊重学生的主体人格。与此同时，教师要不断的提高教学水平，积累教学经验。要成为学有专长的研究者，不断进取的学习者，精于教育艺术的施教者。
篇三：六年级教学计划
六年级语文教学计划
六（1）班 杨国莉
一 学情分析
我班共有学生41人，其中男生20人，女人21人。大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养好了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。大部分的学生能掌握课堂知识，能按要求完成老师布置的任务，但也有部分学生达不到要求，家长也不配合，给教学带来了一定的难度。而有几个男女生思维不够活跃，接受能力差。总体上分析，全班学习态度还比较端正。 二 教材分析
教材按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：春天来了，少年心事，为生命喝彩，唐诗精华（上），生活中的科学，域外风情，先哲智慧，读一本名著。在这八个单元中，安排了“古诗背诵”，提供了16首让学生背诵的古诗，在每个单元的教材之后，还安排了“综合学习”。
本册教材共有33课，其中精读课文19篇，略读课文14篇。其特点有：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主.合作.探求的学习方式，并根据学习的规律和儿童身心发展的需要，设计.编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下了基础。
三 教学要求
课堂教学时教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全国基础教育红做会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念。在备.教.改.考.析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好配优补差工作和学科竞赛辅导。 四 教学重.难点
1.重点：⑴认识每个单元标题的意义。 ⑵学习时间顺序的叙述方法。 ⑶把握叙述角度（第一，三人称） ⑷认读注释，查阅资料，吟诵古诗。 ⑸品味科普作品表述的生动性和科学性。 ⑹认识游记“移步换景”的写作顺序。 2 难点：⑴培养热爱春天，热爱大自然的美好感情。⑵感受青少年成长中的心理特点。
⑶以英雄为榜样，认识生命的意义，追求生命的价值。⑷学习唐诗，弘扬民族文化传统。⑸培养科学精神和科学态度。
⑹放眼世界，培养尊重异域文化的意识。 五 教学措施
1 转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主。 2 不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯。
3 积极使用多媒体教学，从而提高课堂效率。
4 加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友。
5 做好每个单元的测试工作，及时反馈。 六 学困生的转化工作
作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药，本学期将继续抓好差下生的转化工作。
教学进度表
《《火焰山宝扇灭火焰》学习参考》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/94714.html
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