篇一：一臂之力的伟大
五、现代文（文学类）阅读（22分）
阅读下面的文章，完成15～18题。
一臂之力的伟大
朱 鸿
我从来不怕别人笑话我：考大学我考了三次。第一次差几分没有考上；第
二次也是差几分而没有考上；第三次考上了，但动作却很是惊险。
关于其中的故事我很少传播，因为它使我感到伤痛和悲凉。仅仅在当年，
即1979年的夏天，我向母亲透露过一次。我早就发现，在人生的问题上，母亲
总有让我钦佩的意见。然而当时母亲叹息了一声就沉默了，我也沉默了，之后
我一直守口如瓶。
那时候我是一个连续落榜的人，不过我没有丝毫的沮丧，反之越战越勇。
我在坚持自学。全村以至全乡的人都关注着一个决定走进大学的18岁的青年。
那时候社会崇尚知识，读大学不但光荣，而且能改变命运。我的风声颇高。我
像一棵已经长过墙头的槐树，远亲近邻都看见它的枝叶了。
考场设在长安韦曲的一所中学，我家在少陵原上。村子与县城相距5华里，
为了省事，我打算骑自行车到中学去应试。第一天是顺利的，但第二天却遇到
了麻烦。凌晨下了一层小雨，地面并不太湿，小雨也停了，可以骑自行车，遂
按时出门。5华里，其中一段是土路，一段是沥青路。我万万没有料到，走着
走着,土路变得泥泞起来，而且泥掺着柴草向车链和车圈里面挤塞，我非常害怕
自行车被夹死而不得不撑起它掏里面的泥泞和柴草，一旦时间耽误，我将功亏
一篑。若是步行能够赶到，那么我会扔下自行车改为步行，遗憾的是步行不可
以赶到。我一下恐慌起来!
猛一抬头，我发现路上有个人,一步一步拣选干硬的地面向前走着。他穿
着洁净的干部服装，挎着一个洗了几水的黄色布包。我大喜，我认识他。他和
我同村、同生产队，姓童，是一个文化人，不知道过去犯了什么错误而下放到
其妻子所在的村子劳动，之后平反恢复工作。他知道我在考大学。他还几次笑
着了解我复习的情况，询问我准备上什么大学。我很尊重这个文化人，平常呼
他为叔叔。我断定那天叔叔是到他的单位去上班。我像一个即将溺水的人看见
了船桨。大约有300米土路就是沥青路了，我想让叔叔帮我抬一下自行车，这
应该是没有任何问题的，小忙，谁都会帮，甚至陌生人也会帮的。在农村，人
习惯于称之为积福！
我使劲冲向叔叔说：“叔叔，帮我抬一下吧，我马上就迟到了！”叔叔只是
笑着，并无别的反应。我以为空旷的原野稀释了我的声音，遂指着沥青路向他
呼喊：“叔叔，帮我抬一下。谢谢你！我马上就迟到了！”可叔叔却照旧笑着，
不动胳膊，也不动手。我顿悟盘踞在他白脸青胡之中的笑表达着一种坚拒的意
思，便咬牙将自行车臵于我的肩上昂首而去。尽管我的肩膀单薄，但它却坚持
把自行车扛到了沥青路上。我排除杂念，加速赶路。真的感谢上帝，在老师准
备收走我的试卷之际，我气喘吁吁地跑入了考场!
我始终没有对童先生表达过憎恨，也没有对他作过谴责。高考结束之后，
我便焦急地等待分数。获得录取的消息之后，我便充分享受胜利的喜悦。也因
为童先生恰恰就在我所深造的大学做后勤工作，他还到我宿舍来关照过我。尤
其是一年之后，他便患胃癌逝世了。
然而我并非不琢磨它。不！当年童先生拒绝伸出一臂之力的面容,像山顶
的积雪一样永不融化。我曾经紧紧追究一个问题：谁高兴邻居的房脊高过自己
的房脊呢！谁高兴邻居的油瓶大过自己的油瓶呢！我不敢也不愿意认为人心是
黑暗的，不敢也不愿意认为人性是邪恶的，因为得出这样的结论，我的精神世
界就会坍塌，我的人生将陷于虚妄之中。我知道必须相信精神世界是有阳光的，
人生才有可能健康并幸福。我把童先生归为个案，不想让它具有普遍意义(我甚
至想象他当时是身体孱弱的原因)。但这个故事的影响却久久延伸。它像滴水穿
石一样反复发出自己的声音，使我感到了它的一种提醒。它顽强地繁衍着自己
的意义，让我咀嚼了它经常翻新的滋味。我告诫自己：不要像童先生那样行事。
我相信，像童先生那样行事，上帝是会诅咒的！
后来我便学着助人。凡是有求，我必应之，只要找我，我就开门，虽然渺
小若我，能力极弱，不过我一定尽心。我还把怜悯四处相逢的妇幼病残及老痴
乞丐等作为功课而修养。孔子说：“君子成人之美！”佛提倡慈悲为怀。耶稣说：
“爱人如己。”真主鼓励救济和博施。圣贤各居其域，各生其时，然而他们所开
辟的大道同归，这便是：行善。可我的行善，我所感到的行善对一个人气质的
养成，对一个人快乐的增加，却是童先生作为反方启示让我上路的。
所有人都时刻站在一个能够给他人以帮助的点上，所有人都会遇到需要他
人帮助的时刻，也许一臂之力就足以让他人梦想成真！一臂之力，实际上蕴藏
着慷慨与伟大！
（选自《光明日报》）
15、“关于其中的故事我很少传播，因为它使我感到伤痛与悲凉”，结合原文，说说作者
“伤痛与悲凉”的原因是什么？
答：
答案示例：因为这件事发生在1979年这个改变无数人命运的历史时刻；这已是“我”
的第三次高考；“我”在全村以至全乡早已“风声颇高”；“我”不得不抬自行车行三百米，是为了能及时赶到可改变命运的高考考场；而童先生的无情拒绝，深深刺痛了我，那是一种无法言说的悲凉。
【解析】此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力。“抬自行车被拒”这类小事在
常态生活中似乎每天都可遇见,在今天看来,被助与被拒应该都是无可厚非的事情。但本文中的这件小事却并非发生在常态生活中,作者开头在文章开始便作了一系列辅垫:这件事发生在1979年这个改变无数人命运的历史时刻,这已是“我”的第三次高考,“我”在全村以至全乡早已“风声颇高”,“我”不得不抬自行车行三百米,是为了能及时赶到可改变命运的高考考场。因此，童先生在那关键时刻的拒绝，自然会给作者造成深远的影响。
16、文章第四段中“我顿悟盘踞在他白脸青胡之中的笑表达着一种坚拒的意思”，请结
合本段内容，说说你对童先生“笑”的理解？
答：
答案示例：童先生的笑，是一种客气的无情，也可能是一种自私或嫉妒，抑或是嘲笑，总之是一种人性的丑恶。
17、你怎样理解“当年童先生拒绝伸出一臂之力的面容，像山顶的积雪一样永不融化”
一句的深意？
答： 答案示例：用“积雪”来比喻童先生的拒绝，说明“我”的心寒，“山顶”则暗示其抬头可见，“永不融化”说明影响深远长久。 【解析】删掉的原文为：只要抬头，我就看见它，并能感觉到它的寒气。
18、结合全文，探究作者提出的“一臂之力，实际上蕴藏着慷慨与伟大”的观点。
答：
探究要点：（1）对于自身而言，一臂之力的行善能养成一个人的气质，增加一个人的
快乐。（2）对于他人而言，一臂之力是所有人时刻都可以为他人提供的，但是也许一臂之力就足以成就他人的梦想。（3）每个人都有需要别人帮助的时候，今日你吝啬付出，将来别人也可能拒绝援手。 【解析】一臂之力的慷慨与伟大，主要在帮助他人的同时成就了自己。如有其他观点，
言之成理即可。但注意结合文本。如我对妇幼病残及老痴乞丐的悲悯与帮助，给予他人帮助的同时，也丰富了自己的善行，实际上也成就了自我的修养。
18、从生活的细微处反思人生而获得启迪,是文学创作中虽久而弥新的艺术手法。《一臂
之力的伟大》给了你怎样的人生启迪？结合现实说说你的思考。
答：
答案示例一：“我还把怜悯四处相逢的妇幼病残及老痴乞丐等作为功课而修养”，“我”的沉默与反思，并且践行善德，从而使自我精神得到升华。
答案示例二：“我告诫自己：不要像童先生那样行事。我相信，像童先生那样行事，上
帝是会诅咒的！” 现实生活中处处有“童先生”的存在，公交车上不给老人让座，道路旁的病人无人问津，医生让病人“不要死在走廊上”，这样的童先生都会遭到诅咒的。 答案示例三：“我不敢也不愿意认为人心是黑暗的，不敢也不愿意认为人性是邪恶的，
因为得出这样的结论，我的精神世界就会坍塌，我的人生将陷于虚妄之中。”“我”应对生活中的反方启示的态度，是值得学习与思考的。
答案示例四：童先生坚决拒绝对“我”当时窘境中的求助，相比今天这个为及时送高考考生到考场而不惜警车开道的年代，我们可以庆幸社会的文明是在进步了。
【解析】本题考查对作品进行个性阅读和有创意解读的能力，可以从“我”、“曹先生”
以及“我”对反方启示的态度等角度来解答。同时，如今现实生活中有很多反面的世态炎凉，
人情冷漠的现象，作者的应对态度非常值得推崇，这个世界就会少一分黑暗与冷漠，而多一份爱与温情
20．阅读下面两段文字，完成题目。（9分）
清初顾炎武提出“文须有益于天下”“凡文之不关于六经之指，，当世之务者，一切不为” ，
倡导“经世致用”的学风。
“读古人书，求修身道；友天下士，谋救时方”与“能致用便为实学，识时务不是愚人”
是魏源年轻时候所作的两幅对联。后来，他编辑经世著作《皇朝经世文编》，辅佐陶澍改革漕运、盐政等具体大政，来实现自己“经世致用”的理想。后来，他编成《海国图志》，倡导“师夷长技以制夷”。
1931年，钱伟长以文史双百分考入清华历史系。入学之初，“九?一八”事变爆发，目
睹国家贫弱，他不顾自己理科薄弱，毅然弃文从理，誓为国家造出飞机大炮，终为我国航空航天等事业建立了不朽功勋，被誉为中国近代“力学之父”。
（1）、根据以上材料，说说“经世致用”的具体内容是什么？
(2)、针对当前社会现实，结合学习情况，谈谈对“经世致用”的看法。
答：
20（1）、“经世致用”就是提倡研究当前社会政治、经济的实际问题，要求经术研究与社会实践联系起来，并从中提出解决重大问题的方案，是一种主张学问有益于国家的思想。
（2）、“经世致用”思想强调学问研究应针对当前社会问题，并追求科研的实际成果。
目前，不切实际的科学研究与学术泡沫大量存在，甚至出现学术研究与社会实际需要严重脱节的现象。因此，我们提倡“经世致用”，不仅可以促进学术的健康发展，还能让学术研究直接提升社会生产的科技含量，从而推动国家经济快速发展，改善人民生活条件，造福国家。
篇二：心理学知识助我一臂之力
心理学知识助我一臂之力
对我一个工作十多年的教师来说，高三的教学工作仍然是个挑战，不仅面临繁重的教学工作，而且班主任的管理工作也很艰巨，丝毫不敢懈怠。班主任不仅要重视常规管理，建立班级良好秩序，而且要进行学法指导，提高学习成绩，更重要的需密切关注学生的思想动态，使他们能保持稳定的愉快的情绪高效地学习。我带的是普通班，学生的情况较复杂，能够持之以恒踏实学习并成绩稳定的学生为数不多，有的同学成绩起伏不定，有的同学学习不得法，有的不用功，有的基础较差，伴随而来的是情绪上的不稳定，如焦躁、厌学，表现在与同学不能友好相处，不能按时完成作业，放松对自己的要求，如迟到早退、缺勤、不做值日等等，给我们的班主任工作带来管理上的难度，也带来困惑。尽管我觉得这些都是此时此刻应该出现的正常现象，但我还是时时感到很纠结，我在想，如何梳理他们的情绪，将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态。在我束手无策时我经常和同事们交流，向心理教师请教，也经常翻阅有关心理的书籍，对我的帮助特别大。我深深地感到心理学知识在管理上助了我一臂之力。
有好心态才会有好成绩，高三一年间，在不同的阶段，学生会出现不同的心理特征。如果能够针对这些不同的特点而采取相应的措施，则可以稳定学生情绪，发挥出学生的实际水平。
一、摆正心态，调整月考动机水平
由于高二时我各方面管理比较严格，自习课都到班盯班，我班相比平行班学习较努力，整体的成绩还不错，刚刚升入高三的时候，我就在同学们面前经常吹风，高三一年是多么多么关键，拼搏一年等于享福一辈子，你们应该争分抢秒地努力学习，重视每一次月考，它将是你们填报志愿的重要依据。我的威严让很多学生都给自己定下了奋斗目标，有些学生还暗暗下了决心：“一定要
考上某某大学”。对于高考来说，目标明确当然是对的，但当这种目标内化成学生内心一种不可抗拒的强动机的时候，它就会对复习带来不利的影响了。任课老师反映同学们不在学习状态，经常犯一些低级错误，开学后的第一和第二次月考很多同学的成绩不理想，学生、老师和家长都很着急。我觉得是作为班主任的我将高三的重要性强调的过头了，班级的学习氛围有些凝重。因此在这一阶段，最重要的就是帮助学生摆正心态，将考试动机调整到合适的水平。心理辅导方面能够做的工作是反其道而行之，适时地为学生减压。我微笑着用轻松的语气跟同学们说：“咱们用平常心看待月考，将月考当作练习好了，之所以月考，是为了让老师了解你们的学习状况，好改进我们的教学，你们好自我诊断，查漏补缺，放松放松，没事的。”经过我的改进，学生的压力得到缓解，学习变得踏实又轻松，月考成绩就像芝麻开花步步高。
二、摆正观念，增强自信
爱默生说：“自信是成功的第一秘决。”到了一模之前，考生又会碰到一个心理关口，即自信心受到打击的问题。由于一模是首次综合性的测查，跟以前阶段性的考试相比自然难度增大，有很多同学心理压力大，也开始焦虑：一模那么重要，我考不好怎么办？我复习充分了吗？也有同学因为夜以继日地学习，导致身体疲劳，心理也疲劳，是耐挫能力不强的一种表现，也是“不合理观念”所导致的结果。这就要求班主任教会学生运用积极的心理暗示。有一则趣闻，说是有一个人，进入冷藏室后被无意地关在了里头，顿时他极度紧张，越想越怕，越怕越冷，最后被“冷”得缩成一团，竟在惊恐中死去，可是，当时冷冻机压根儿就没有打开，冷藏室的温度并没有冷到冻死人的程度。那么这个人是怎么被“冻”死的呢？这就是“心理暗示”作用的结果。他老想着“我快要死了”，一遍一遍地进行自我暗示，结果导致死亡。暗示是普遍存在的心理现象，在一切人身上皆可见到，暗示的特别功效在于,它不仅影响意识,还能影响潜意识，调动并控制生理反应。
我没有干巴巴的说教，在我眼里他们是一群没有长大的孩子，我给每人买了两颗棒棒糖，预示着他们是棒棒的，还特意编了一段话：一颗是定心丸，吃了它，你要相信功到自然成，水到渠成，你们一直很努力，老师看在眼里，也相信你们！另一颗是开心果，吃了它你们就会每天认认真真、开开心心！虽然有的女生成绩不怎么理想，但每天都乐呵呵的，我总是表扬她，说她能给我们带来美的享受，而且心情快乐会使人思维敏捷，提高学习效率。我倡导同学们每天面带微笑地打开课本，笑是人充满信心的表现，是人快乐的表现，笑和自信的体验是一致的，是和人的自信相互促进，充满信心使人微笑，微笑使人信心增强。学生经常微笑，内心就会自然滋长自信的体验。走路的时候昂首挺胸，让自己的步伐坚定有力，适当地加快一点速度，都是一些积极的心理暗示。摆脱了不合理的观念，绝大数学生能够调整自己的心态，同时更有针对性地制定复习计划，我班在一模考试中取得很好的成绩，进入年级前一百名的人数是普通班中最多的。
三、保持斗志，预防疲劳
在一模之后的二模、高考之前，许多学生受一模成绩的影响开始焦虑，上课听讲效率低下，作业的速度慢，于是熬夜，上课犯困，进入恶性循环。此时最需要做的一件事情就是保持学生的高亢的斗志，预防疲劳。我了解到造成学生心理压力过大的原因是多方面的，有的是因为家长过分加压造成的，也有的学生自身的完美主义倾向所致，所以仅仅在课堂上说说是远远不够的，针对学生的情况，我采取了如下措施。
1、对于部分心理压力过强的学生，采取个别谈话的方式，找到成因，并帮助学生加以调整。我利用课间、自习课、晚自习的时间，在楼道、办公室、在图书室，利用一切机会抓住点滴时间找学生谈心，晓之以理、动之以情，看到学生放松开心地笑，我内心感到非常地欣慰。
2、充分利用班会播放励志视频激发学生的斗志，例如看由撒贝宁主持的深受年轻人喜欢的栏目《开讲了》，例如无腿人约翰.库提斯德演讲，再例如音乐视频《像小强一样活着》，通过聆听他人的成长故事，学生或感到震撼、受到鼓舞，在轻松愉快的氛围当中感受到前进的力量。
3、向学生介绍一些预防学习疲劳的方法。比如我们可以控制好自己的睡眠时间，在学习的间歇也可以闭目养神，还可以在感到疲劳的时候去散步、打球和进行一些轻微的体力劳动，甚至与别人聊聊天，也可以达到休息的目的。在复习的时候，还要注意各科学习时间的排列和搭配，做到文理相间、抽象性为主的学科和形象性为主的学科交替、脑力活动与体力活动交替、内容多的与内容少的学科交替，使神经活动得到调节，这样，大脑皮层的神经细胞不仅不会疲劳，而且还有相互促进的作用。
4、每月给同学们过集体生日，在班费不够的情况下自己掏腰包，变换花样给他们买点吃的，蛋糕、水果、糖等等，同学们在一起聊天、唱歌，不仅释放了压力，还增进了师生、生生情谊。
经过我的这番努力之后，在接下来的复习时间里，学生心情放松了很多，积极备战高考，在高考中我班取得了优异的成绩，最高分诞生在我班，与其它班相比我班的一本上线人数最多。
四、关注单亲孩子，创设宽松环境
单亲家庭的孩子，有的性格内向、内心敏感多疑，有的逆反、不够自信，有的感情冷漠、不容易被温暖，对这些同学必须采取特殊的教育方法，避免简单粗暴，否则，很容易伤害他们。由于不了解单亲家庭孩子的心理特点，在工作中我有过深刻的教训。有位男生是单亲家庭，妈妈对他寄予很高的希望，希望我严格管教。我一直很关心他，我认为师生关系很好，那学生平时跟我说话很随意，有一次他们没写完作业，我提醒他三次他都写，于是我严厉地批评他，导致他心情不好，于是给家长发短信，家长反过来把我批评一顿，顿时我感觉
很委屈，但我们双方都平静之后，我找家长推心置腹地谈了，获得了家长的认可，觉得我是真心为他好。我想对于单亲家庭的孩子，更需宽松的环境，更需要理解与包容，之后我多次找他谈心，用他的闪光点鼓励他，他很在意我对他的评价，家长给我反馈来的信息是每次我赞美他之后就会有无穷的动力，高考也取得了理想的成绩。
班主任工作有欢笑，也有泪水，尤其是高三年级的班主任，情况复杂充满挑战，但高三年级学生的心理状态是有规律可循的，在不同的阶段会呈现不同的特点，心理辅导工作应针对这些阶段性特点，运用合适的方式，帮助学生调整好自己的复习状态，一定会使欢笑多余泪水。教育教学是我们一生的事业，所以我要多学点心理学知识，让它助我一臂之力！
篇三：共同性助你挽回一臂之力
挽回爱情的技巧：共同性助你挽回一臂之力
共同性是增强感情稳定性的良方，一段感情中双方缺乏共同性则岌岌可危。共同性是指双方拥有相似的价值观、人生观、兴趣爱好、话题语言等，简而言之是两个人能聊到一处、玩到一起，拥有高度默契感，甚至心有灵犀，产生对方是世界上“另一个自己”的感觉，从而相见恨晚，不离不弃。共同性是两性关系中的助燃剂，由于两人共同点多，在出现问题时能避免矛盾激化，提高解决问题的效率，而挽回期间能建立共同性会产生事半功倍的效果。建立共同性可从以下方面入手。
认同对方的观点
在挽回期间，如双方有机会静心谈话，应当学会认同对方。如著名的情感专家先生所说，“你会遇到一些人，你说什么他都很理解，而且他说什么、回答你的时候都很理解你的意思，因为他跟你的潜意识对接上了。”正是因为他能认同你的观点，才能进行准确而深入的交流，你也会体会到自己被理解，两人彼此心灵相通。所以无论对方所表述的观点与自己所想有多相悖，都应耐心聆听，给予肯定，让对方能感受到自己被关注、被尊重。
培养共同兴趣
拥有共同兴趣的伴侣可以有效避免矛盾冲突，挽回爱情的秘籍而且关系更加融洽和幸福。尝试学习对方所热衷的事物，在挽回期间也为时不晚，且更能使自己更好的了解另一半，彼此走向趋同。兴趣爱好占据生活的半壁江山，拥有共同兴趣爱好则可以增加二人之间的相处时间，提高生活质量。挽回期间，可以搜集对方的兴趣爱好，或者从侧面去了解对方目前致力于哪些事物，尝试着与对方做同样的事情，培养相同兴趣爱好，制造更多的共同话题，引起对方继续交往的兴趣，为深远持久的感情发展埋下伏笔。
学会换位思考
换位思考是人与人之间交往的基础，能设身处地为他人着想，建立共同性，使关系变得亲密。在挽回期间，站在对方的角度去思考问题，逐步去理解和宽容对方，同时，对方也能察觉到自己的懂事、体贴，更加珍惜彼此。相反，不能学会换位思考，就不能构建有效沟通，互不理解，导致矛盾激化，彼此心灵距离原来越远，最后分道扬镳。只有进行互换身份，角色代入，才能真正领悟对方所思所想，在必要的时候给予礼让，创建和谐，平等，稳定的关系。
挽回爱情的技巧：浅谈挽回期间如何建立共同性在挽回期间建立好共同性，认同对方的观点，减少矛盾激化；培养共同兴趣，营造良好生活氛围；学会换位思考，促使感情升温，令双方懊悔当初一拍即散的冲动行为，渴望拥有更加亲密的关系，从而走向复合。 本文出自疑爱答。
《一臂之力》出自：百味书屋
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