篇一：爱护公物珍惜学校一草一木
国旗下讲话稿：《爱护公物珍惜学校一草一木》
老师们、同学们：
早上好！
我是909班，今天我国旗下演讲的题目是，《爱护公物，珍惜学校的一草一木》。
我们天天在学校里学习、学校是我们的家，爱护校园要靠大家的共同努力。为了使我们美丽的校园多一份绿，添一份生机，多一分文明，有一个舒适的学习生活环境。同学们，请积极行动起来，请爱护我们的校园。在此我们向全校师生倡议“爱护公物，珍惜学校的一草一木”，希望大家能够树立校园就是我们家园的意识，改正不文明行为，敢于制止那些破坏校园环境的行为，人人做小监督员，一发现不文明行为，立即上前制止。
同学们，优美的环境，让我们懂得珍惜，学会关爱；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境，让我们宽容谦让，学会做人。
同学们要把学校当成自己的家，学校的荣誉就是我们自己的荣誉，爱护学校其实就是在爱护我们自己。
最近，有些同学做出了有损学校形象的事情。比如，有破坏公物的，有偷窃他人财物的，有不服从老师教导还顶撞老师的，有严重违反学校纪律的。如果我们听之任之任由这些同学发展下去，他们会变成什么样子？我们学校又会变成什么样子呢？ 这些现象，尤其是破
坏公物现象不仅仅是有损学校形象问题，更重要的是，我们身处这样的环境中，身心能得到健康发展吗？
爱护校园，从小事做起，爱护公共设施，不要对公共设施拳打脚踢。不要让电灯开关、护手栏杆身首异处。
爱护校园，从身边事做起，随手关灯，关风扇。拧紧水龙头。爱护校园，从身边事做起，不乱扔垃圾，养成良好卫生习惯。拾起废物废纸，扔进垃圾桶里，保护环境整洁。
因为你的存在，让他人感到幸福，同学们，我们要做到洁身自爱，个个遵守公德，告别不文明陋习，做个有素质的学生，做个文明的“双小”人，那么我们的鹏展学校会更加干净、美丽，让我们行动起来，一起创造一个美丽的校园，让我们携起手来，共同创造一个美好的校园。
“爱护公物珍惜学一草一木行动”需要你、需要我、需要我们全体师生共同的参与。今天，在这里对全体同学提出以下两点希望：
一、要严于律己，爱护学校的一砖一瓦，一草一木，自觉遵守社会公德及学校规章制度。
二、勇于抵制不良风气，制止不良行为。对有损学校行为的现象，要大胆制止，积极检举揭发，使校园中的不良行为全都暴露于众目睽睽之下，老鼠过街人人喊打。
老师、同学们，鹏展学校是我们集体的名字，校园是我们共同的家。我们有义务为这个名字争光，我们有责任将这个家园扮靓。让我们积极行动起来，为维护良好校园秩序和环境而努力！
篇二：一草一木总关情
一草一木总关情
——咏物诗赏析
咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。古人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”（刘熙载《艺概》）
一、咏物诗的特点：
1、从描写对象上看，咏物诗中往往只有一个主体对象，并主要实写其特征，或写其所处环境，求其“形似”。
2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。
3、表达方式：托物言志，托物抒情。或流露诗人的人生态度，或寄寓美好的理解，或隐含生活的道理或抒发某种情感。
4、写作技巧：象征；正面描写，侧面烘托；比喻、拟人、对比等。
二、咏物诗的类别：
1、单纯咏物。仅状物之形貌，言物之神态，仅求其形似，不赋予个人的感情，最多表达诗人健康而高雅的审美情趣。如贺知章的《咏柳》：
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
贺诗写早春之柳，赞美春柳的轻盈姿态，纯为写景，写景用比喻、拟人、设问的手法，如“妆”“碧玉”“裁”“剪刀”。由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，清新自然，令人生爱惜之心，蕴涵喜悦、赞赏之情。
2、托物言志（寓意）。名为咏物，实则为了咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。如宋代名相李纲的诗《病牛》：
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
借牛任劳任怨，志在众生，唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己不忘抗金报国，为社稷苍生甘愿劳苦的心志。
3、托物喻理。通过咏物来表达一定的社会道理。如苏轼的《琴诗》：
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐这样的道理。
4、托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的《蜂》：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺那些不劳而获者。
三、咏物诗常见的主题
1、表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想绝不趋势媚俗不向恶势力屈服的坚定意志。例如：
菊
郑谷
王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。
诗歌首句，告诫那些四体不勤、五谷不分的公子王孙莫要把菊同蓬蒿相提并论，并透露出对王孙公子的鄙夷之情。作为首句，有提挈全篇的作用。“九日枝枝近鬓毛”，紧承首句点题。每年阴历九月九日，是人所共知的重阳节。古人在这一天，有登高和赏菊的习惯，饮菊花酒，还采撷菊花插戴于鬓上。诗人提起这古老的传统风习，就是暗点一个“菊”字，同时照应首句，说明人们与王孙公子不一样，对于菊是非常喜爱尊重的。这两句，从不同的人对菊的不同态度，初步点出菊的高洁。
2、抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。例如：
杨柳枝词
白居易
一树春风千万枝,
嫩于金色软于丝。
永丰西角荒园里,
尽日无人属阿谁?
诗人通过写柳的美好（枝条繁盛、随风飘舞、轻盈袅娜的姿态之美，秀色夺目、柔嫩多姿的色彩美）与终日寂寞、无人理睬的荒凉冷落处境形成鲜明的对比，寄寓了作者对当时政治腐败、人才被埋没的感慨。
3、表达诗人的人生理想或愿望：或远离尘世（污浊的官场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。例如：
小孤山①
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南 65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
4、讽刺社会上丑恶的人性或现象。例如：
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
这首诗歌讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。
四、咏物诗的鉴赏方法
1、首先要把握所咏之物的特点，因为这是诗人议论、抒情的出发点。
既然咏物，自然可能会涉及所咏之物的形态、色泽、特征等贴切逼真客观的描摹。欣赏咏物诗也就要仔细品味所咏之物的特点，看其形，观其色，想其神，深入到对象的灵魂，抓住事物的神韵、品格。
2、领悟作者寄托的情感思想。
把物象的特点与人的品格联系在一起，把物象的环境与社会现实联系在一起，把物象的遭遇或发生的变化与诗人的经历联系在一起。陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、有深有浅地都能透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这就需要我们在读解时细加领悟。欣赏一首咏物诗，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。
3、分析咏物诗的写作技巧
一般地说，从具体描写方法看，对于所咏之物，除了正面描写之外，还常运用侧面烘托
的手法。从整体构思看，托物言志，由物到人，由实到虚，写出物之特点寓示人的精神品格，物和人有其“神似”，因此常用比喻、象征、拟人、对比。如陆游的《卜算子?咏梅》“ 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”诗人以断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉的环境特点来侧面描写，又通过不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝的梅花形象的正面描写托物言志，以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操。
五、常见咏物诗的考题形式和答题思路
常见的考题形式如下：
1、判断诗歌中描写的主要意象（物象）是什么。
2、分析意象（物象）或抒情主人公的主要形象特征。
3、分析诗歌的主要表达技巧。
4、分析诗歌的所蕴涵的思想情感或主旨。
下面举例来说明：
例1：阅读下面一首诗，回答问题
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
1、塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
2、主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
此题可以比较典型地展示出咏物类诗歌的考查特点。第一小题要求把握所咏事物及其特征，即是关注咏物诗“体物肖形”的特点。由前两句及第四句可知所咏对象为梅花，结合“冰雪林中”“ 不同桃李混芳尘”可见其特征为耐寒、清高，由“散作乾坤万里春”可知它是在桃李之前的报春使者。第二小题要求就手法技巧和思想感情给以把握，体现咏物诗“传神写意”的特点。“冰雪林中”为其生存环境，显然是以环境来衬托其形象，第二句写其不与俗气的桃李同时开放，用的是对比，由此可概括其运用的手法为衬托、对比。从对其形象和手法的准确把握中，此诗所表达的思想感情也就不难回答，诗人歌咏了梅花的精神，虽生存环境恶劣，但孤芳自赏，不随波逐流，仍然向世人报告春天到来的消息，托物言志，借物抒怀，也表达了诗人不与世俗同流合污，坚持理想操守的品格和精神。
例2：阅读下面一首诗，回答问题
赠从弟 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
1、诗歌塑造了什么形象的什么特征？
2、分析此诗所表达的思想感情。
思路分析及答题要领：回答第一小题应紧扣咏物诗的特点，抓住描写的关键词，领会环
境描写与主体刻画的关系。诗人以“瑟瑟”突出风之劲，“冰霜正惨凄”突出恶劣的环境来刻画松柏，紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，写出了松柏的凛然正气，不因外力压迫而改变本性的高风亮节。回答第二小题应抓住“松枝一何劲”“终岁常端正”等语句，尤其要关注“一何”“常”这种形容词和程度副词，结合诗人对所咏之物的评价语句“松柏有本性”，当然从其写作目的来说，决不能丢开标题。成功地。诗人以松柏为喻，用自然界的事物来比喻人的道德境界，通过咏松柏来表现自己对的赞美和追求，既是自勉也是勉励他的堂弟坚贞自守，不管在什么时候，即使生逢乱世，人都应该像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，也要有一种坚定的人格追求。
由上面的例题分析可见，对咏物类诗相关考题的把握其关键是要抓住以下几个要点：
1、意象（物象）是作者主观之意与客观之象融为一体的艺术形象，是含有诗人情感的事物形象。而且，既然是物象，那么应是名词或名词短语的形式呈现出来的。
2、分析形象的主要特征一定要认真品味修饰性的形容词和副词。
3、一定要注意咏物诗以物喻人托物言志这一特点。
4、分析思想感情要把握所咏之物的特点，要体味物的“冷”“暖”不同色调，结合诗歌标题、诗歌中的重要语句来理解，还有可能的话可从作者的人生经历、诗歌所附的注解来体会。
【高考链接】
1、（13年新课标卷II）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
次韵雪后书事二首（其一）
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
（1）．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
（2）．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
参考答案：
（1）．运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）
（2）．表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上， 思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（6分。答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
2、（13年天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）
野菊
篇三：爱护学校的一草一木
爱护学校的一草一木
启动课
活动目标
1.培养学生勤俭节约的好习惯 。
2.勤俭节约从爱护学校的一草一木开始。
活动重难点
培养学生勤俭节约的好习惯。
活动准备
搜集勤俭节约的例子。
活动过程
一．创设情境，导入话题
勤俭节约是中国人的一种传统美德，是中华民族的优良传统。勤俭节约应从爱护学校的一草一木开始。板书课题：爱护学校的一草一木。
二．启发引导，感悟主题
1.教师读勤俭节约的例子。
2.听了以上事例你有何感想？
3.为什么要爱护学校的一草一木？
生：学校里的一草一木都不是个人的。
生：爱护好了能从重新利用.
------
三．情感升华、验主题
1.讨论交流：怎样才算是爱护学校的一草一木？
（1）爱护循环课本。
（2）管好自己的桌凳。
（3）护学校的花草树木.
(4)保护墙壁，不再墙上乱涂乱画。
2.反思一下，同学们是怎样做的？
生：有时会践踏学校门前花池的花草。
生：没有很好的保管好循环课本。
生：没有很好的保护墙壁上粘贴花。
------
3.据自己存在的不足，你打算如何做？
小组论交流
4.教师小结 ：同学们的想法都非常好，勤俭节约就是要从爱护学校的一草一木开始。
四.拓展延伸
在自己班级评选“爱护使者”。
爱护学校的一草一木
实践课
活动目标
1.通过亲身实践培养学生勤俭节约的好习惯。
2.勤俭节约从爱护学校的一草一木开始。
活动重难点
通过亲身实践培养学生勤俭节约的好习惯。
活动准备
亲身实践
活动过程
一、 创设情境，导入话题
师：从上周开始，我们进行了“爱护学校的一草一木”的习惯养成教育活动。全体同学积极行动起来，深入生活，体验生活，努力培养自己的良好习惯。今天这堂课就来看看同学们都是怎样做的。
二、 讨论交流，榜样导行
1. 组内交流。
以学习小组为单位，学生交流自己的体验，实践情况。
2.榜样导行、各小组中选取比较有意义的事例向全班展示。
三、 提出问题，辨析导行
1. 根据学生提出的问题，展开讨论教师具体指导行为。
2. 创设情境，根据课前了解，通过创设情境或现场表演的方式，让
学生讨论交流，明确认识。
四、 自我评价，总结反思
学生填写足迹评价表“我眼中的自己”。
五、 课外延伸，总结反思
1. 家长协作，帮助养成——“家长对我说”。
2. 教师督促，指导养成——“老师对我说”。
爱护学校的一草一木
深化课
活动目标
1.培养学生勤俭节约的好习惯。
2.爱护学校的一草一木人人有责。
活动重点难点
培养学生勤俭节约的好习惯。
活动准备
小品
活动过程
一、谈话导入
从上周开始，同学们都进行了一系列的实践活动。同学们做的都非常好。这节课让我们继续研究。
二、创设情境，加深理解
（一）小品表演
首先让我们来欣赏小品，请大家边看边思考，他们的行为对不对，为什么？
同学们都在认真的写作业，小刚不小心用胳膊把小明碰了一下，小明说你胳膊过界了，赶紧在桌子上画上一道线，并告诫小刚不要过界，这是我的地盘。
（二）小品评议
好，小品看完了，对于他们的行为有什么不对？我们该如何做？ （因为桌椅都是学校的公共财产，不属于个人，个人无权在上面
乱涂乱画;桌椅都是学校的公共财产，每年都得循环利用，所以我们都应该爱护。
三、深化主题
同学们，我们怎样做才是爱护学校的一草一木呢？
（生自由回答）当你看到地上的纸屑，请随手捡起；当你挪动桌椅，请小心翼翼；当你开门开窗，请轻手轻脚；当你看到哗哗流着水的水龙头，请随手拧紧；请不要在雪白的墙上留下痕迹；离开教室请随手关灯关电扇??这些举手之劳，只需耽误你一点点时间，然而正是这些“随手”亦是爱校的体现。
四、深化总结
对爱护学校的一草一木，同学们有了更广泛的认识，也逐渐养成了勤俭节约的好习惯。
爱护学校的一草一木
总结课
活动目标：
通过评优树先，引导学生养成勤俭节约的好习惯。
活动重难点：
通过评优树先，引导学生养成勤俭节约的好习惯。
活动准备：
1.足迹评价表。
2.学生回顾前段时间活动情况。
活动过程：
《一草一木》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/45706.html
转载请保留,谢谢!