博物馆研学活动的现状与开展策略 本文关键词：博物馆，现状，策略，活动，研学
博物馆研学活动的现状与开展策略 本文简介：摘要： 博物馆作为文化事业的一部分,承担着传承历史、教育当代、启迪未来的功能和作用。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,博物馆因其资源禀赋和独特魅力,成为各类研学旅行的重要目的地之一。探究目前博物馆发展的现状,列举国内较成功的博物馆研学案例,旨在为今后博物馆开展研学教育活动提供参考。
博物馆研学活动的现状与开展策略 本文内容：
摘 要： 博物馆作为文化事业的一部分,承担着传承历史、教育当代、启迪未来的功能和作用。研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,博物馆因其资源禀赋和独特魅力,成为各类研学旅行的重要目的地之一。探究目前博物馆发展的现状,列举国内较成功的博物馆研学案例,旨在为今后博物馆开展研学教育活动提供参考。
关键词： 博物馆; 研学; 教育;
研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，博物馆因其资源禀赋和独特魅力，成为各类研学旅行的重要目的地之一。博物馆不只是人们学习历史知识的场所，更应该是培养人们爱国主义思想、塑造优秀人格、培养学习思考习惯和完善生活质量的场所，是人人都需要的终身课堂，是一座没有围墙的学校，这也是目前世界博物馆界都在努力的方向[1]。
一、博物馆研学活动的现状
近几年，教育部、文化和旅游部几次强调要重视中小学生的研学活动，使博物馆更积极主动地参与到研学活动中去。提倡研学活动不仅可以延伸学生的课本知识，还可以让学生从小树立爱国主义情怀，不忘来路，才能走得更稳、走得更好。例如广东省博物馆南粤古驿道研学活动，他们“驿路同游”综合实践课的设计概念是：打破围墙，在自然和生活中去感受历史。在资源并不富裕的情况下不断创新形式，在研学过程中对历史进行深度学习，在行进中感受祖国大好河山的辽阔和富饶，达到爱国主义教育目的。
他们的研学课程框架有：
1.研学行前课，主要由专家及研学导师，针对研学相关内容与核心概念进行铺垫学习，掌握背景知识、激发探索热情，明确研学任务与探索问题；
2.研学行中课，在实地研学的过程中，通过多种探究方法，激发学生的学习热情；
3.研学行后课，通过实地探究，结合资料与头脑风暴，运用多媒体、戏剧展示、文创产品设计、方案策划、探究报告等方式，分组制作与展示创意成果。研学优秀者将获得由广东省博物馆颁发的结营证书[2]。
研学课程是要让孩子们用脚步丈量古道，用眼睛观察自然，用心体会文脉传承，用头脑规划未来。比如其中有一站就是让学生们到郁南磨刀山古人类遗址，在现场近距离感受历史，让学生们了解古人使用的石器，并让学生用石器去体验古人如何用它们砸坚果等；在古驿道上会碰到一些植物，老师就会针对这些植物为学生们讲解。
广东省博物馆比较成熟的研学案例证明，博物馆教育工作不只在馆内和展品上，要将博物馆的优质资源充分发挥出来。研学活动是多学科团队工作，需要教育策划，课程设计，馆校结合。广东省的研学活动是馆内多个部门联合，邀请来自历史、戏剧、自然、建筑、创新教育等多个领域的导师共同完成，每一堂课都是一次脑力激荡。这是研学和旅游最大的区别，也是研学受到欢迎和热捧的原因。
对于文物大省陕西省来说，其可利用资源更丰富，各个博物馆全面启动，研学活动的设计和普及状况更具优势。不仅在馆内举行各种研学活动，还与学校合作，让博物馆知识走进了课堂。例如西安市曲江二小已经开设了博物馆课程，各班每周一节。此外，从2010年开始，在国家一级博物馆运行评估中，博物馆教育所占权重越来越高，在定量评估指标体系中教育与展览占到45%，在定性评估指标体系中陈列展览与社会教育占到35%。这都充分说明了博物馆社会教育的重要性，也是各个博物馆重视研学活动的原因之一。
二、开展研学活动的对策
当然，目前做研学仍然存在一些问题。近年来，由于缺乏监管，博物馆研学市场比较混乱。一些不规范的研学旅行存在收费过高、学习效果差等问题，也未发挥出研学活动应用的教育作用[3]。此外，博物馆自身的教育项目也有很多问题，比如没有自身特色，中小博物馆教育项目同质化严重，很难激起学生参与或者体验的兴趣。教育项目“低幼化”严重，体验性和探索性不强，研学安全问题也在很大程度上束缚了博物馆的手脚，博物馆无法向前迈步，无法大刀阔斧地开展相关教育活动。
针对上述问题，博物馆一方面要加强自我管理，另一方面要确保服务质量。政府部门应加大资金方面的投入，不能完全依靠市场介入。博物馆研学的课程设计，要体现自身特色，做强做实教学内容，丰富研学形式，让学生愿意来参与。
博物馆对外宣教，不能只注重对文物的表面解说，更要注重文物背后的文化背景；不能仅限于对博物馆馆藏文物的文化普及，更要发掘文物特有的故事和意义。博物馆不仅仅只是保管历史文物的单位，还需要挖掘更多有价值的内容，真正发挥博物馆的教育功能。例如南京博物院“回家过春节”特展，展览品有粮票、瓷缸、老沙发、黑白电视机等，从20世纪60年代到新世纪，通过场景、实物、影像等反映家庭生活状态的变迁，把过去的年味儿“搬到”今天，让大家找到了“回家”的感觉。展览的展品全部都是从民间收集来的，并不是很值钱，但是依然办了一个很成功的展览，很受市民的欢迎。这种可触摸、可把玩、可落座的浸入式展览，缩短了观众和展品的距离，让每一个家庭都能在展览中找到自己家的影子。
三、结语
作为文化传播机构，博物馆是一个地区、一个民族、一个国家历史文化和现代文明的形象代表。随着社会的发展与进步，博物馆逐渐从注重实物珍藏保管，发展成为以大众教育为中心、承担起对全民进行爱国主义教育、提升公民素质的责任，成为启迪少年儿童求知欲的场所和成年人接受终身教育的大学校。直至今日，“教育”依然是博物馆的最终职能之一，让文物活起来，让历史不再遥远，让大众亲近博物馆。博物馆研学是一种新的学习方式，要想做好研学，我们还需要很多努力。
参考文献
[1] 刘世斌.开发博物馆课程,让学生在研学旅行中开展深度学习[J].中小学教师培训,2018(07):36-38.
[2]梁爽.博物馆研学旅行探析[J].文化产业,2018,11(05):24-26.
[3]冯铁藜,赵建朝,何宏馨.地方博物馆的研学旅行功效[J].邯郸学院学报,2017,27(02):97-99.
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