篇一：小学作文：胜似亲人
胜似亲人
有一次星期日，一个汉族小姑娘，看见她爸爸妈妈在帮邻居老奶奶做事，而且老奶奶是一个人，所以她帮老奶奶做事。
小姑娘到了老奶奶家，看见被子和衣服脏了，就把衣服和被子放进了篮子里，去洗衣服了。
小姑娘洗完了衣服，回到老奶奶家把它们晾在衣杈上。
她看见地脏了，就把地扫了，她又看见桌子和窗户的玻璃脏了，就把桌子和窗户的玻璃都擦的干干净净的。像一面面境子。
小姑娘到了厨房看到了碗和杯子都放在那里没人洗，就把杯子和碗擦的又闪又亮的。
小姑娘中午又来到老奶奶家做事，小姑娘把干了的衣服和被子收了，帮老奶奶叠好。快到吃午饭的时间了，她把饭煮好了，在那儿生火炒菜。
老奶奶回来了在家吃完饭说小姑娘做的饭很好吃。小姑娘继续做事......
小姑娘虽然不是老奶奶的亲人，可是小姑娘比老奶奶的亲人还亲！
篇二：2013.11第七册看图作文
第七册看图作文《胜似亲人》教学设计
敖江上山小学 刘必榕
【教学目标】
1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
【教学重点】引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
【教学难点】理解图意，进行合理的细节联想与想象
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】1课时
【预设教学过程】
一、谈话设境，导入课题
1、同学们，生活中你们都是有爱心的孩子，你们一定都经历过或者听说过许多关于爱的故事。是的，当遇到困难的时候，是最需要帮助的。给予别人帮助，就是给予爱。今天我给大家带来了一些感人的图片。（出示幻灯片）看到这些，你们有什么感受？
让人感动，心里有一种温暖的感觉。
是啊，他们非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀，互相照顾那份浓浓的亲情，他们不是亲人却胜似亲人。
板书：胜似亲人
2、这里还有一件让人感动的事情，一个关于爱的故事。同学们想知道吗？一起来先看一下吧。
3、出示插图，一起来读这幅图的名字——胜似亲人
[设计意图：在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想像图片情景的欲望。]
二、看图想象，激活画面
1、指导看图
师：大家仔细观察，看画面上有什么？按照一定顺序观察画面。（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？
[设计意图：按一定的顺序观察图画，是按一定顺序写作的基础。让学生学习抓住主要画面的观察方法，有利于培养学生抓住习作主要内容]
（给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（??）这么好听的名字，我想她一定有一颗美好的心灵。
她们在干什么？
你能用一句话来说说，她们怎么在一起的吗？用一个动作。再加一个形容词？怎么搂？ 老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？
小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你是怎么知道的？（胜似亲人）（从人物的衣着、外貌来猜）（因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）
仔细观察画面，看看老奶奶的动作、神态，想想她会怎么说？
小姑娘又是怎么样的呢？谁来描述一下？
好，接下来请同学们用一段话把画面的内容写下来。
[设计意图：通过人物的外表来表现人物的内心世界是描写人物常用的手法，也是表现人物的难点之一。在教学中，引导学生认真细致地观察图画，揣摩人物的语言、心理，并通过语言文字表现出来。]
三、课堂练笔，练写内容
1、学生以“XX刚晾好衣服”为开头，练习写画面的内容。
2、教师巡视指导
[设计意图：习作尽可能让学生按既定的思路一次性写成，利于习作的连贯和完整。在课堂中完成习作，便于老师当场指导]
四、课堂修改，完善习作
1、指名学生上台出示自己习作。
学生自己读习作，读完后，说说觉得哪些地方不满意。（教师提示：错别字、用得不恰当的词、不通顺的句子、表达不清楚、准确的句子等用常用的修改符号）
2、同学互相提出修改意见。谁能对该同学的习作提出自己的意见或建议。
3、教师提出修改建议（注意通过人物的动作神态语言来表达人物的内心及情感）
4、学生根据意见和建议重新修改作文。
5、再次出示修改后的习作。
[设计意图：养成学生习作之后，自己修改作文，同学之间互改作文的习惯，是提高学生习作水平的有效手段。学生在修改中可以发现自己的毛病，学习别人的优点。]
6、优秀习作
小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹舒展开来，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。
五、画外联想，丰富内容
1、要使故事更加完整，还有哪些内容你觉得必须交代清楚，补充完整的呢？
指名说，比如：
小姑娘为什么会帮助老奶奶？
老师又有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？
老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？
小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？谁在家洗过衣服？
咱们来个现场表演吧（找生表演）同学们认真看，特别是男同学看看洗衣服怎样做，学一学怎样才能洗好衣服。
你们都看到哪些动作（坐、弯、浸、揉、搓、接水、漂洗、拧、展开、搭）
真是个能干的小姑娘。同学们看清楚了吗？
再想一想，事情后来又会怎么发展呢？
[设计意图：想像的合理性是习作成功的一大要素。让学生根据画面，想像画外的情形，从而构成完整的故事]
2、图后想象
是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，你心里一定也有许多想法，或者你有什么想对小姑娘说的，请你说一说。
师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
[设计意图：在习作中，加进作者的评论，可以起到画龙点睛的作用。让学生懂得在习作中，也可以通过总结，感悟式的语言来点明中心，渲染人物。]
3、 习作题目
这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？
比如：苗汉一家亲，爱的故事，尊老爱幼的故事，感人的故事，一个可爱的小姑娘
也就是说，作文的题目，可以是文章的中心，也可以是文章的有关内容，如人物、事件、时间、地点、还可以用事情的起因，或者结果。
指名反馈。
[设计意图：习作的题目就像人的眼睛一样。培养学生重视题目，懂得认真选拟一个题目，可以吸引读者，并能使文章增色。]
四、布置作业，延伸课外
完成习作，修改成文。
篇三：人教版小学作文题目
人教版小学作文题目
2009-10-05 13:51:27| 分类： 教学杂谈|举报|字号 订阅
人教版小学作文题目
三年级（上）
1、我的课余生活 2、我熟悉的一件事 3、秋天的图画 4、观察写日记 5、告诉某一件东西（文字、图片、实物） 6、编童话故事
三年级（下）
1、家乡的景物 2、保护环境 3、这就是我 4、学本领的体会 5、我与父母之间
6、未来的地球
1、观察日记**则 2、观察《胜似亲人》图片，把自己观察的感受写下来 3、“世界遗产”的导游词 4、给人的一封回信 5、写一篇想像的作文
6、对老师或是家乡说些心里话 7、看照片写感受8、我敬佩的一个人 9、自由写作（故事、人等） 10、关于大自然的感受 11、对生命故事的感受
12、关于自然景观或浏览过的文章
五年级（上）
1、谈你和书的故事/访谈/辩论 2、二十年后回故乡 3、说明性文章 4、一件小事、一句格言、一幅漫画 5、成果展 6、最想对爸妈说的话 7、写好读后感
8、选取一个场景进行缩写、写梗概
五年级（下）
1、给远方的小朋友写信 2、童年趣事、看图作文 3、写发言稿 4、写一件让你感动的事 5、编写文章 6、成果汇报 7、写人物特点 8、不限内容，真情实感
六年级（上）
1、我是一颗“仙人掌” 2、由某种音响而想到 3、暑假的一天 4、祖国在我心中（演讲稿）5、读后感 6、写一件体现人们互相关爱的事 7、建议书（环境）
8、看漫画写体会 9、介绍你的小伙伴6、看图编故事 7、我喜欢的艺术品（艺术活动）
六年级（下）
1、难忘的第一次 2、介绍民间风俗 3、我的理想 4、学会生存所感
漂流记》感想 5、不限范围
《鲁宾逊
《胜似亲人作文100字》出自：百味书屋
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