篇一：写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文 怎样写一个特点鲜明的人 想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他/她？他/她有什么特别之处？
一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。
二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。 三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。 范文：我的“狮子”妈妈 ◎朱雨婷 爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧！ （一） 早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行？”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯。再不起床看我怎么收拾你！”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。悲乎，惨乎！”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。 （二） 我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧？跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，()你看看你??你想想你??你瞧瞧你??你问问你??你下回要再粗心，我就罚你每天都做五张试卷！”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例！ （三） 妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。不知道她看到我说她“河东狮吼”,还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你！”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊！ 这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱！ ◆江苏海门市三和小学五（2）班 指导老师：陈海燕 （题目新颖，特点突出。 开门见山，既简洁明了，又吸引读者。 情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。 抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。 通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。 结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
篇二：写一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人
一、教材分析
二、教学目标：
1.能够抓住人物的不同特点，通过合适的描写方法刻画人物形象。
2.学习通过具体事例把人物特点写具体。
三、教学准备：
观察身边的一个人，了解人物的特点。
四、教学过程：
（一）课前游戏：人物猜猜猜
同学们喜欢玩游戏吗，上课前，我们就来玩个小游戏，游戏的名字叫人物猜猜猜
1.手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空）
2.长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
3.手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮）
4.三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踩风火轮，威风八面。（哪咤）
5.口头禅：“老婆饶命，老婆别打了！可恶的喜洋洋，我一定会回来的！” 师：你们为什么能一猜就中呢？
生：因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻（他们为什么让你印象深刻）板书印象深刻
同学们，想一想，在你的身边，有没有这样特点鲜明让你留下深刻印象的人？ 生：我的妈妈 我的弟弟 我的表哥 我的同桌??
做好上课准备 上课
（二）打开思路，选择人物（5分钟）
1.你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象？
生 我的姨姨对我很好 （也就是姨姨善良的品质给你留下了深刻的印象） 我的同桌很搞笑我的妹妹很调皮 我的哥哥爱干净 ??
（外貌、习惯、特长、品质）
（三）突出重点，选择事例（6分钟）
1.你们刚才介绍的这些人物的确很有特点，（板书）但是给大家的印象还不很深刻，能不能通过一、二件具体的事例来表现他的鲜明特点呢？
2.想一想有哪些具体事例。
3.交流事例。（生如果说很多，引导他简单概括，剩下的先保密，等会再告
诉大家）
（四）指导写法，学习表达（5分钟）
1.同学们，如何让你们的事例更加具体呢？请大家看这一句话。
出示：她骂他捣蛋鬼。
这句话还可以怎么说？
她骂他道：“你真是个捣蛋鬼！”（语言）
??（动作）
??（神态）
同学们你会随便骂人吗？一般什么情况下，你才会骂人？??（心理） 师：你们看，有了人物的语言、动作神态，这文中的人物一下去活灵活现了。
（五）学生习作，教师巡视（10分钟）
1.同学们，把你们刚才说的这些内容写下来，就是我们今天要学习写的习作――写一个特点鲜明的人
2.拿起你的笔，把它写下来。
（六）展示分享，点评修改(10分钟)
1.指名展示分享自己的习作。
2.指名点评，教师相机指导。写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评，引导学生自评：你觉得自己的作文写得好不好，好在哪里，还有什么不足？学生互评：他的习作哪些地方写得好（值得你学习），还有哪些不足（你还有什么建议吗？）。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。（1——2）（师简单小结，激励学生写作：同学们你们已经学会了??）
（看看这位同学有没有把人物的特点写出来。）
（七）相互分享，修改习作。(4分钟)
（八）总结：通过这节课的学习，我们知道写一个人要抓住人物的特点，用具体的事例来写。下节课我们将继续完成这篇习作??
附：板书设计
写一个特点鲜明的人
特点：性格、爱好、兴趣、习惯、特长
事例：真实
方法：外貌、语言、动作、神态、心理
篇三：写一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人（作文指导）
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁？想想他们的特点。（《泥人张》 《快手刘》） 的小嘎子 的严监生的王熙凤
的刷子李 的托德 的老板
二、创设情景，导入新课
1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点，现在考考大家，你能用的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗？
2、归纳
生活特点（拖拉 邋遢 啰嗦 忘性大 能干麻利……）
个性（倔强 沉默 温顺 暴躁 娇滴滴 八面玲珑 自恋 傻乎乎 邋遢）
特长、兴趣（高手……）
3、今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。
三、课文引路，借鉴写法。
1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。
2、思考。
①你写谁？
②写什么与众不同的特点？（一点）
③通过什么来表现人物特点？(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……)
④怎样拟题和怎样写结构图示？
3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。
4、点评。
四、提出写作要求
1、抓人物的一个特点进行重点描写。
2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；注意用词丰富、准确，尽可能地采用多种修辞手法。
3、可以直接入题，拟题要有新意。
4、写完后，自己多读读，改一改，同桌之间互相读读，改一改。
《一个特点鲜明的人作文》出自：百味书屋
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